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小儿,大梦 | 用戏剧守护儿童的快乐

· 教育戏剧

​教育戏剧除了具有跨学科教学的功能,可以辅助包括语文、英语、数学、音乐、历史等学科的教学,其实还有一个非常重要的功能,那就是社会与心理发展,这其中就包括了戏剧疗愈(drama therapy)。在中小学生的教学中,除了孩子们的学习成绩和身体健康,绝对不能忽视心理健康问题。

在这个仍然存在贫穷、经济危机、环境污染等问题的世界,我们的孩子更需要依靠家庭和老师的帮助健康成长。儿童在成长中会受到来自外界的各种影响,因而每一个孩子的心理状态和性格都不同,我们需要细致耐心的个性化教学。Postman和Weingartner曾说,教师是“简单、浪漫的人”,“在维持着通过教育能改进人类境遇的信念”。

在今天的教育戏剧课上,我为二年一班的学生们带来了一堂全新体验的课程。

当同学们来到教室,我问他们,戏剧是什么?他们纷纷给出了自己的答案,包括戏曲、木偶剧、音乐剧、喜剧、川剧变脸等等,他们分享自己对戏剧的理解,也对自己的第一堂戏剧课充满了好奇。通过这一步,我们对彼此对戏剧建立起了解。

我让大家在教室里找一个空间,躺下来,放松全身,闭上眼睛。然后在音乐里,我给大家即兴讲了一个故事。在故事里,自己躺在一片草原上,看着天上的云飘过去,太阳被云挡住,下起了小雨。过了一会儿,地平线上出现了一只鹿,它慢慢地走到自己身边,伸头闻闻自己,自己闭着眼睛,不让小鹿知道自己其实醒着。小鹿闻了一会儿就走了。

过了一会儿,地平线上出现了一只黑熊,它正慢慢走过来(这时可以感受到很多同学出现了紧张的情绪和行为),它正寻找食物。跟小鹿不同,它对我们有危险。这时,自己记起大人们说过,黑熊不吃没有生命的食物,于是紧紧屏住呼吸,放松全身,让自己看起了完全松弛。黑熊在脸上闻了一会儿,然后悄悄地走了。不过自己没有放松警惕,仍然让身体保持放松,果然过了一会儿,黑熊又回来了,幸好自己没有睁开眼睛。

黑熊走了,这时太阳也从云后面露了出来,温暖的阳光洒在我们的身上,我们也慢慢地醒过来,先动动自己的手,再动动腿和脚,然后坐起来,揉揉眼睛摸摸头。

这十分钟左右的时间里,孩子们非常安静,完全沉浸在故事里,与平时的玩闹完全不同。当醒来后,他们兴奋地跟我说,“我觉得好放松啊”“我刚刚真的感觉黑熊就在我身边”“我特别享受刚刚的感觉”……

孩子们平时的种种压力,在这样戏剧化的体验里,逐渐释放出去,并且随着老师的讲述,想象力在蔓延。我们所有人都会在身体里和心里藏有很多情绪,而适度地释放情绪对于身心健康极为重要。小孩子与大人们一样,都需要情绪和情感的表达和释放。

然后我让大家回到座位,这个时候可以感觉到孩子们比刚进教室的时候要平和得多,也更放松了。这是他们走进戏剧的第一步,而这第一步给了他们非常好的感受,也让他们对以后的戏剧学习有了更多期待。

接下来,我问了大家一个问题,你在做什么的时候觉得最快乐?我希望孩子们在让身心放松之后,去想起并记住让自己能够快乐的东西。童年应当是快乐的,是多彩的。但实际上,很多孩子的童年因为种种原因而没有应有的快乐,但是正如我们坚信的“小儿,大梦”,孩子的梦想和快乐都值得我们守护。

孩子们积极地告诉我他们最快乐的事情,打球、游泳、打游戏、学习、没有太多的作业、有好朋友、跟朋友们一起跳舞、上音乐课、笑的时候、唱歌等等,孩子们的快乐其实很简单,但又那么重要。

我让他们在卡片上写下或者画下他们的快乐,并且用心记住。只有快乐,才能有梦想,才能有动力有能量去实现梦想。

今天的课让我特别有成就感,因为我看到了孩子们的变化,也看到了戏剧可以给孩子们带来能量。通过戏剧的情境,孩子们在安全的环境中,激发出想象力和创造力,潜移默化中,他们的人格和价值观得到了培育。

教育戏剧的儿童心理发展功能在今天的课堂中得到了验证,也鼓舞了我在这方面做更多的探索。在学习知识的同时,我希望也能够给孩子们空间去探索自己的价值体系,去形成健全健康的人格,而戏剧可以为此打开一扇窗。

乐行

成都大学附属小学戏剧教师

伯罗奔尼撒大学教育戏剧硕士

国际戏剧教育协会会员

希腊戏剧教育协会会员

北京青年戏剧工作者协会会员

教育希腊中国代表和顾问委员

www.miaobin.net

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