DRAMA AND ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN PRIMARY EDUCATION: A COMPARATIVE STUDY OF CHINESE AND GREEK STUDENTS THROUGH THE MYTH OF ODYSSEUS
European Journal of Alternative Education Studies
Aikaterini Dima, Bin Miao, Ioannis-Stylianos Lafazanis, Konstantinos Kotsidis
Abstract
This pilot study examines an educational intervention that integrates drama with Artificial Intelligence (AI) in primary education, through a series of three drama-based workshops inspired by the myth of Odysseus. The intervention was implemented with two groups of nine-year-old students: one comprising 20 students from an urban school in China, and the other comprising 20 students from a rural school in Greece. The aim was to explore student engagement and forms of creative and collaborative learning in different cultural contexts. Using the Qualitative Comparative Analysis (QCA) method, the research identified cultural, pedagogical, and technological factors influencing participation. Findings indicated high engagement in both groups, with variations in modes of expression. The use of AI tools such as HeyGen AI, Character AI, Suno AI, Canva, and DALL·E enhanced imagination and visualisation without constraining experiential learning. The study highlights the potential of combining theatrical and digital media in intercultural settings, fostering critical and creative thinking, embodied learning, and dialogue.
The 10th IDEA World Congress Beijing, 15–20 July 2024
Education & Theatre
Bin Miao
Conference report
Endeavours to introduce drama in education in primary education in China
Education & Theatre
Bin Miao
Abstract
Drama in education has been developing faster in recent years in China, and its value has been recognised by schools, parents and education authorities. Nevertheless, its integration into the school curriculum is still difficult due to various reasons such as the beliefs of principals and the lack of qualified teachers, amongst others. In this article, I will outline the efforts I have made as a theatre/drama educator to help change this situation. I will present the initial positive results of my endeavours, which have resulted in drama becoming a compulsory subject for all students at Tianfu No. 7 High School Primary Section and leading other arts subjects, including music, fine arts and dance, to build an integrated arts education. These practices are valuable and worthy to be held up as an example for schools willing to add drama in education into their curriculum in China and beyond.
Το θεατρικό παιχνίδι στο μάθημα της ιστορίας: Η Μύρτις μάς ταξιδεύει από τον λοιμό των Αθηνών στην πανδημία του σήμερα
Διάλογοι! Θεωρία και πράξη στις επιστήμες αγωγής και εκπαίδευσης
Μανώλης Ι Παπαγρηγοράκης, Δημήτρης Δημητριάδης, Ευαγγελία Γαλανάκη, Ευθυμία Γουργιώτου, Άγγελος Τόσκας, Σοφοκλής Σωτηρίου, Bin Miao, Μαρία Μικεδάκη
Abstract
Στο παρόν άρθρο προτείνεται και περιγράφεται ένα διδακτικό σενάριο για το μάθημα της ιστορίας της Δ’Δημοτικού, της Α’Γυμνασίου και της Α΄ Λυκείου. Βασικός στόχος του διδακτικού σεναρίου είναι η εξοικείωση των μαθητών με την ιστορική διάσταση του φαινομένου της πανδημίας, ώστε να αναπτύξουν κριτική σκέψη για αυτήν, στα πλαίσια της ενίσχυσης της ψυχικής ανθεκτικότητάς τους. Κεντρικός ιστορικός χαρακτήρας είναι η Μύρτις. Το βασικό μέσο διδασκαλίας που προτείνεται είναι το θεατρικό παιχνίδι. Ο τίτλος του διδακτικού σεναρίου είναι «Η Μύρτις μάς ταξιδεύει από τον λοιμό των Αθηνών στην πανδημία του σήμερα». Μέσα από αυτό το σενάριο τα παιδιά ταξιδεύουν με τη Μύρτιδα στον λοιμό των Αθηνών της Κλασσικής Περιόδου και, περνώντας από τις πανδημίες διαφορετικών ιστορικών εποχών της ανθρωπότητας (π. χ. μαύρη πανώλη, η ευλογιά, η χολέρα,), φθάνουν στον τρόπο που βιώνουν τα ίδια την πανδημία σήμερα. Ο σχεδιασμός βασίστηκε στο θεωρητικό πλαίσιο της έννοιας του διδακτικού σεναρίου.