戏剧实习周记：在一年级的眼睛里，看见奇妙的“门”
Drama Internship Weekly Journal: Through the Eyes of the First-Year Students, Witnessing the Wondrous 'Door'
2026年1月4日
文：唐塘/天府七中戏剧教师、缪斌戏剧教育工作室成员
关键词：奇妙
本周我选择“奇妙”作为我的关键词，它不仅代表我的心情，也和本周一堂课有关。是给一年级的小朋友上课，感觉得到了反馈。这个反馈是开心和信心。
从带小朋友们出班级教室到戏剧教室的过程中，他们路上保持安静，相比之前有很大的进步。所以我立即对他们的表现提出了肯定。一年级的课主要以戏剧游戏为主，这次缪老师没有给我教案，给我机会自由发挥。所以我周四的时候拿着一张白纸开始闭眼搜索我脑里有的东西，说的书面一点：“自主检索”，我的脑子里真的闪现了无数故事和游戏，最后我选定了最近在看的一本书，里面讲了许多物品的来历，例如辣椒发展史、超市的来历等等，我预设如果世界上这么多东西一起呈现在一个场景里会带来什么影响？于是我草草地写下几个字“奇妙商店”。
那如何跟着奇妙商店开启课堂呢？于是我想到书里介绍的超市，又想到无人超市..总之就是开始了联想。
于是，本节课热身活动内容是以“自动售货机”开启，每个人准备好以后，进教室自主选择属于自己的一块基地，全部站定戏剧站姿后开启音乐，所有学生伴随音乐闭眼睛想象自己面前有一个“万物皆有的自动售货机”，想象这个售货机里装满了自己喜欢的、想要的东西。当听到鼓声后立即定格成最想要的那个物品后睁眼。当时班上出现了“哇”的声音，我问其原因，有一个小朋友说：“感觉有很多不一样的东西”，接着我开始挨个询问是什么东西，有智能手机、变形金刚、大别墅、一颗粉色的爱心、泡泡机等等。
我以感谢1.4班小朋友为我呈现了万物为契机，说他们的万物组合成了执仁书院的一个“奇妙商店”，接着所有小朋友再以1的速度移动起来，并且可以跟其他物品打招呼、介绍自己，在这个过程中移动围圆，围圆后我发现空出了一块，我表示疑问，因为对于他们来说已经有了围圆的意识，于是我提出了疑问。结果全班齐声回答：“这是奇妙商店的门！”我非常惊喜，那时候我觉得当教师还有一个意义，就是在切身教学经历中，潜移默化地验证教育学里各大教育学家的理论。小朋友们真的有我们想象不到的惊喜。（可能有点夸张，不符合所有人的想法，仅限于分享个人感受）
接着我说，奇妙商店没有店长，需要通过三个游戏选合格的奇妙商店店长，并明确提出合格店长要求：1.诚实、2.遵守约定和游戏规则、3.团结合作友好。三个游戏为：1.大风吹、2.国王游戏、3.雨点变奏曲。通过三轮游戏选择3名候选店长，最后同伴互评选出1名店长。
这个过程中玩的很顺利开心，自己也感觉到全员参与的重要性和情境氛围是相有联系的。
接着是教师入戏“顾客”，我去找店长要一个奇妙商店里的东西，但是我没钱，问店长是否愿意给我，或者店长可以向我提出一个条件作为交换。
店长：把你的衣服脱下来给我穿。
我：不要，好冷。
店长：那你得不到奇妙商店的东西。
接下来学生自动组队分组扮演顾客和店员3-4人一组，相同点：顾客没有钱。然后交易成功和未成功的组分别进行演绎。
S1: 我们交易失败了，她让我把我的妈妈给她，陪她玩。
S2: 我们交易失败了，她让我把我的手给他。
……
演完以后，我进行了交流，问小朋友们：“如果在生活中，你愿不愿意牺牲一些东西只为满足自己？”
“不愿意，因为天上没有掉馅饼的事。”
（以上是我和学生的真实原话对话。）
我很惊喜本节课小朋友们带给我的反馈，给予了我很大的信心，所以下课后的第一时间我给嘉欣分享了心情和视频。
但同时我也清楚反思的重要性，所以提出几个问题，如果有老师看到这里，很希望有老师们和我探讨：
1. 这个核心问题是否合适？
2. 对于课堂有没有更好的建议？
缪老师：
戏剧老师的成长需要通过三关，分别是课堂教学、课程设计、课程体系构建。
刚入门的老师大多停留在课堂教学这一关，利用已有的教案或者模仿别人的课程设计，尝试进行戏剧教学，关注点在于能否适应戏剧课堂，毕竟戏剧课堂与语文等学科课堂有很大的不同。如果这一关通过了，那么基本上可以算入门了，也就是给到教案能够顺利地上课。当然这一关也有进阶，比如即兴能力，也就是在课堂上不完全依赖于教案，根据学生们的反应和生成进行即兴应对和引导。
第二关是课程设计能力。唐塘在这一堂课中尝试在进行课程设计，先不说课程设计得如何，她对课程设计的意识非常不错，能够有自己的方法，并且有效利用已经学过的内容。戏剧课程设计也与其他学科有很大的不同，其中有很多注意点，唐塘上面提到的第一个关于核心问题的问题就属于课程设计。戏剧学科到目前在小学段还没有教材，这就对老师们课程设计能力提出了要求，因为直接关系到课程的质量。
如果只是想成为一名戏剧老师的话，第三关其实并不需要考虑。单个老师只需要会备课会上课就可以了。课程体系构建就是在一个原本没有戏剧课程的学校里构建出适合各年级的戏剧课内容，比如我们在天府七中正在进行的十二年一贯戏剧课程的建设。对于一所学校来讲，这个很重要，因为学校层面需要完善的课程体系，否则一个学科无法成立。如果一名老师在一所没有戏剧课程体系的学校里教戏剧课，可以想象挑战会有多大。
我对戏剧教师的培养正是从这三个层面入手，必须与学校的校情、学生的学情密切联系，才能真正培养出适合中小学的戏剧教师。对于唐塘提出的两个问题，你怎么看呢？
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